Тематическое планирование 2 класс

Литературное чтение

Программа: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение (Сборник рабочих программ «Школа России»: 1-4 класс. М.: Просвещение, 2011.с.283-327)

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение : 2 класс. Ч. 1 , 2. М.: Просвещение, 2011.

Всего: 136 учебных часов (4 учебных часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Дано по программе

Дано фактически

Примечание

Метапредметные (УУД( универсальные учебные действия))

Предметные

Личностные

I четверть (36 часов)

1

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»

Познакомить с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Обобщить знания полученные в 1 классе, развивать память, речь ,мышление, воображение

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2

Самое великое чудо на свете. Игра «Крестики-нолики»

В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания; развивать память, речь, мышление, воображение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

3

Самое великое чудо на свете. Библиотеки.

Повторить правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой ,развивать интерес к чтению,продолжить формирование связной речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Иметь представление что такое библиотека ,для чего она существует , уметь рассказать о своей библиотеке.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

4

Самое великое чудо на свете. Книги.

Познакомить с тем ,как создавались книги в давние времена. развивать интерес к чтению,продолжить формирование связной речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги , знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

5

Наши проекты «О чём может рассказать библиотека»

Вспомнить правила работы над проектом , подготовить материалы для работы над проектом

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь рассказать о своей домашней библиотеке , составлять план своего проекта и защитить свой проект.

6

Устное народное творчество

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела, обогащать словарный запас

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Уметь прогнозировать содержание раздела . планировать работу на уроке

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

7

Русские народные песни

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Знать русские народные песни , понимать образ деревьев в них, уметь выразительно читать тексты русских песен

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

8

Русские народные потешки и прибаутки

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Научиться различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончание слов в песне, различие в потешках и прибаутках

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

9

Скороговорки . считалки и небылицы

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Научиться различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончание слов в текстах , а также слова , которые помогают представить героя произведение

. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

10

Загадки. Пословицы и поговорки.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками , пословицами и поговорками, отрабатывать навыки чтения ,развивать умении я группировать слова и явления

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и поговорки по тематическим группам

1Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

11

Народные сказки . Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Познакомить с жанром народной сказки развивать память , связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения , умение находить главную мысль в сказке

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова .Воспитывать стремление заботиться об окружающих

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

13

Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Познакомить учащихся со сказкой , формировать навыки выразительного чтения .совершенствовать умение делить текст на части развивать память, речь, мышление, воображение.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

14

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Познакомить со сказкой , развивать умение выразительно читать , формировать умение передавать содержание произведения . учить отвечать на вопросы по тексту

освоение приёмов поиска нужной информации;

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Продолжить знакомство с жанром русская народная сказка,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

16

Русская народная сказка « Каша из топора»

Познакомить с новым видом сказок ( бытовая) , отрабатывать навыки выразительного чтения , обогащать речь , развивать речь , внимание , мышление

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Уметь различать жанры русского народного творчества, характеризовать героев сказки . соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

17

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной)

умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Уметь различать жанры устного народного творчества , характеризовать героев сказки ,соотносить пословицу и сказочный текст

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Учить делить текст на части . обогащать словарный запас , развивать творческие способности

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Уметь определять последовательность событий . составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации . по плану

19

Проверочная работа . Оценка достижений

Викторина по сказкам

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам , развивать творческие способности , фантазию , наблюдательность, прививать интерес к чтению

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

20

Обобщение по разделу «Устное народное творчество КВН «Обожаемые сказки»

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу, учить их работать в группе ,проявлять свои творческие способности, развивать речь мышление и память.

21

Люблю природу русскую. Осень

Познакомить с новым разделом, Обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Мета предметным и результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

Уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки

22

Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Познакомить со стихотворением Ф.И.Тютчева , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворения и прозаические тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

23

Стихи об осени

Познакомить со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

24

А.А.Фет « Ласточки пропали…»

Познакомить со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст